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Tests et évaluation pour l'éducation spéciale

Tests et évaluation pour l'éducation spéciale

Des tests et des évaluations sont en cours avec les enfants inscrits à des programmes d'éducation spéciale. Certains sont formels, normés et normalisés. Des tests formels sont utilisés pour comparer les populations et évaluer les enfants individuellement. Certaines sont moins formelles et sont utilisées pour évaluer en permanence les progrès accomplis par un élève pour atteindre ses objectifs en matière de PEI. Ceux-ci peuvent inclure une évaluation basée sur le curriculum, en utilisant des tests de chapitre d'un texte ou des tests créés par l'enseignant, créés pour mesurer des objectifs spécifiques sur le PEI d'un enfant.

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Test d'intelligence

Les tests d'intelligence sont généralement effectués individuellement, bien que des tests de groupe soient utilisés pour identifier les étudiants pour des tests ultérieurs ou pour des programmes accélérés ou surdoués. Les tests de groupe ne sont pas considérés comme aussi fiables que les tests individuels et les scores de quotient intellectuel (QI) générés par ces tests ne sont pas inclus dans les documents confidentiels de l’élève, tels que les rapports d’évaluation, car ils ont pour objectif la sélection.

Les tests d'intelligence considérés comme les plus fiables sont les balances individuelles Stanford Binet et Wechsler pour enfants.

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Tests standardisés de réalisation

Il existe deux types de tests de rendement: ceux utilisés pour évaluer de grands groupes, tels que des écoles ou des districts scolaires entiers. D'autres sont individualisés pour évaluer chaque élève. Les tests utilisés pour les grands groupes comprennent les évaluations d’état annuelles et des tests standardisés bien connus tels que les tests Iowa Basics et Terra Nova.

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Tests de réalisation individualisés

Les tests de réalisation individualisés sont des tests standardisés et référencés sur des critères qui sont souvent utilisés pour les niveaux actuels d'un IEP. Le test Woodcock-Johnson du rendement des élèves, le test du rendement individuel Peabody et l’évaluation diagnostique KeyMath 3 sont quelques-uns des tests conçus pour être administrés lors de séances individuelles et fournissent des notes est utile lors de la préparation d'un IEP et d'un programme éducatif.

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Tests de comportement fonctionnel

Les enfants atteints de troubles cognitifs graves et d'autisme doivent être évalués afin de déterminer les domaines d'activité ou les aptitudes à la vie active qu'ils doivent acquérir pour acquérir une autonomie fonctionnelle. Le plus connu, ABBLS, a été conçu pour être utilisé avec une approche comportementale appliquée (ABA.). Parmi les autres évaluations de la fonction, on peut citer les Echelles d’adaptation du comportement de Vineland, deuxième édition.

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Évaluation basée sur le curriculum (CBA)

Les évaluations basées sur le curriculum sont des tests basés sur des critères, généralement basés sur ce que l'enfant apprend dans le curriculum. Certains sont formels, tels que les tests développés pour évaluer les chapitres de manuels de mathématiques. Les tests orthographiques sont des évaluations basées sur le curriculum, de même que les tests à choix multiples conçus pour évaluer la rétention d'informations de programme d'études en sciences sociales par un étudiant.

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Évaluation faite par l'enseignant

Les évaluations faites par les enseignants sont basées sur des critères. Les enseignants les conçoivent pour évaluer les objectifs spécifiques du PEI. Les évaluations faites par l'enseignant peuvent être des tests sur papier, une réponse à des tâches spécifiques décrites de manière objective, telles que dans une liste de contrôle ou une rubrique, ou des tâches mathématiques conçues pour mesurer des tâches discrètes décrites dans le PEI. Il est souvent utile de concevoir l’évaluation faite par l’enseignant avant de rédiger le PEI afin d’être sûr que vous écrivez un objectif du PEI que vous pouvez mesurer, par rapport à une métrique que vous pouvez clairement définir. Un séjour sans faille